EVALUASII DIRI SEKOLAH

TAHUN 2013

1)        Standar Kompetensi Lulusan

a)        Prestasi akademik peserta didik

·          Jumlah penghargaan yang diterima sekolah pada satu tahun terakhir

o    Tingkat kabupaten/kota:

o    Tingkat propinsi:

o    Tingkat nasional:

o    Tingkat internasional:

·          Rata-rata nilai ujian nasional:

o    Rata-rata nilai Ujian Nasional Matematika:

o    Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Indonesia:

o    Rata-rata nilai Ujian Nasional Bahasa Inggris:

o    Rata-rata nilai Ujian Nasional IPA:

b)        Lulusan dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat

Kompetensi peserta didik/lulusan berdasarkan evaluasi	YA	TIDAK
Lulusan memiliki keingintahuan dan budaya belajar
Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis
Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun

c)        Lulusan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang mencerminkan kemampuan yang relevan untuk tingkat pendidikannya

Kompetensi peserta didik/lulusan berdasarkan evaluasi	YA	TIDAK
Lulusan menunjukkan sikap dan perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan menghargai orang lain
Lulusan memiliki kemampuan berpikir dan bertindak produktif serta kreatif
Lulusan memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif

Grafik yang perlu dibuat:

·          Sikap dan perilaku peserta didik yang dapat dibanggakan

·          Sikap dan perilaku yang diamati

·          Pengetahuan peserta didik

·          Keterampilan peserta didik

·          Kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi

·          Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik (+ jumlah siswa bermasalah)

2)        Standar Isi

a)        Kesesuaian kurikulum dengan kebutuhan peserta didik dan tingkat pendidikan

Struktur kurikulum	Semua	Sebagian	Tidak
Materi ajar sesuai dengan kurikulum nasional
Materi ajar sesuai dengan SKL
Materi ajar relevan dengan kebutuhan siswa

b)        Kurikulum disusun berdasarkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang baku

Pengembangan kurikulum	Semua	Sebagian	Tidak
Kurikulum disusun secara logis dan sistematis
Menyeluruh dan berkesinambungan
Beragam dan terpadu
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Belajar sepanjang hayat

c)        Kurikulum telah mencakup aspek pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sesuai dengan tingkat pendidikan

d)        Kurikulum dibuat secara berkesinambungan antar kelas dan antar tingkat pendidikan.

Grafik yang perlu dibuat:

·          Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan untuk mendukung pembelajaran aktif

·          Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah

·          Dokumen data layanan BK

·          Proses pengembangan KTSP

·          Prinsip pengembangan KTSP

·          Jenis penilaian yang diterapkan

·          Syarat materi ajar yang dipertimbangkan

·          Keterkaitan materi ajar dengan kebutuhan  peserta didik

·          Karakteristik materi ajar untuk pengembangan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan budaya membaca/menulis.

3)        Standar Proses

a)        Perencanaan proses sesuai prinsip pembelajaran yang mendidik

Perencanaan Proses	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Pembelajaran memperhatikan karakteristik peserta didik
Mengembangkan budaya membaca dan menulis
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Penggunaan sumber belajar yang relevan

b)        Proses pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik

Proses pembelajaran	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Menganalisis daya serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran
Mengecek gaya belajar peserta didik dan menyesuaikan pembelajaran

c)        RPPdirancang untuk mencapai pembelajaran efektif

RPP pembelajaran efektif	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Metode pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menarik
Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian
Umpan balik dan tindak lanjut

d)        Peserta didik berpartisipasi aktif dan diberi kesempatan mengembangkan kompetensinya secara optimal

Pembelajaran efektif	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
Melibatkan siswa dalam menggunakan media dan fasilitas belajar
Memperbanyak aktifitas siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar
Membuat laporan kegiatan hasil projek, eksperimen atau  penelitian
Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena alam dan social

e)        Proses pembelajaran meningkatkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik

Pembelajaran untuk meningkatkan keingintahuan dan budaya belajar	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran
Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan social
Melakukan pembelajaran secara inkuiri
Menumbuhkan kebiasaan membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan

f)         Guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM dan pengelolaan kelas yang tepat dalam pembelajaran

PAKEM dan pengelolaan kelas	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Menyampaikan pelajaran tidak hanya ceramah, namun diselingi aktivitas lain yang tidak membosankan
Suara guru jelas didengar
Memberikan balikan
Berpenampilan rapi
Memberikan inspirasi

Grafik yang perlu dibuat (grafik pie):

·          Kegiatan guru dalam membuat perencanaan pembelajaran

·          Hal yang disampaikan guru pada awal semester

·          Aktifitas yang dilakukan guru untuk perbaikan proses pembelajaran

·          Kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan soal UN

·          Kesulitan peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran

·          Jumlah percobaan/ekplorasi yang dilakukan peserta didik dalam satu semester

·          Jumlah karya yang dibuat peserta didik dalam satu semester

·          Jumlah buku/referensi yang ditugaskan untuk dibaca oleh peserta didik dalam satu semester

·          Sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran

·          Kegiatan belajar yang dilakukan di sekolah

·          Jenis kegiatan belajar yang dilakukan oleh masing-masing guru MAPEL (yang di-UN-kan)

·          Pelaksanaan pembelajaran untuk pembentukan karakter

·          Pelaksanaan pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berkomunikasi (menurut guru)

·          Pembelajaran yang dialami peserta didik untuk pengembangan kemampuan berkomunikasi (menurut peserta didik)

·          Kesulitan guru dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi

·          Pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik

·          Kesulitan guru dalam menerapkan pembelajaran inovatif untuk mengembangkan kreatifitas

·          Pembelajaran untuk meningkatkan keingintahuan dan budaya belajar

·          Aktifitas guru di kelas dalam proses belajar mengajar

·          Tugas yang diberikan oleh guru

·          Keteladanan guru

·          Fasilitas yang digunakan oleh peserta didik dalam pembelajaran

·          TIK yang dimanfaatkan dalam pembelajaran

·          Supervisi yang dilakukan kepala sekolah (frekuensi, cara pemantauan, dan tindak lanjut)

4)        Standar Penilaian

a)        Penilaian dilakukan dengan mengikuti prinsip-prinsip penilaian yang baku

Penerapan semua Prinsip penilaian oleh guru	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Obyektif
Terpadu
Ekonomis
Transparan
Akuntabel
Edukatif

b)        Penilaian dilakukan secara akurat dan komprehensif

Pelaksanaan penilaian	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Instrumen yang digunakan sahih (valid)
Instrumen penilaian sikap menggunakan lembar observasi, jurnal, penilaian diri, dan penilaian antar teman
Instrumen penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis, tes lisan, dan instrument penugasan
Instrumen penilaian keterampilan menggunakan fortofolio, tes praktek, dan proyek

c)        Sekolah memanfaatkan penilaian untuk perbaikan proses pembelajaran

Pemanfaatan penilaian	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Memantau kemajuan belajar
Memantau kesulitan belajar
Perbaikan proses pembelajaran

Grafikyang perlu dibuat (grafik pie)

·          Penyampaian prosedur dan criteria penilaian kepada peserta didik

·          Cara menilai karakter peserta didik

·          Cara menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi

·          Cara menilai kreatifitas peserta didik

·          Permasalahan guru dalam membuat penilaian sikap dan perilaku

·          Pemanfaatan hasil UN

5)        Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

a)        Jumlahdan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memenuhikriteria

·          Persentase guru yang memiliki ijazah S1/D4:

·          Persentase guru yang memiliki ijazah S2 atau S3:

·          Kesesuaian kompetensi guru dengan mata pelajaran yang diampu (persentase guru yang mengajar sesuai ijazah):

·          Kecukupan dan kesesuaian tenaga kependidikan

·          Tenaga administrasi:

·          Teknisi:

·          Pustakawan:

b)        Kinerja dan pembinaan PTK untuk peningkatan kualitas pembelajaran

Pembinaan guru	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Peningkatan kemampuan dalam melakukan pembelajaran
Peningkatan kemampuan dalam melakukan penilaian

c)        Guru dan kepala sekolah dapat dijadikan teladan dalam bersikap dan berperilaku

Keteladanan guru dan kepala sekolah	Guru	Kepala Sekolah
Selalu hadir dalam mengajar
Menepati janji dan sportif dalam bertindak
Berani dan tegas dalam mempertahankan kebenaran
Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa
Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar
Bersikap adil dalam memberikan penilaian
Menerima saran/kritik yang membangun dari peserta didik atau guru lain
Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi yang baik dengan semua orang

d)        Guru dan tenaga kependidikan menjalankan tugas di sekolah secara optimal

Kinerja guru di luar jam mengajar	Semua guru	Sebagian guru	Tidak dilakukan
Melakukan kegiatan administrasi
Berdiskusi dengan kelompok guru mata pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran
Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dan membuat perbaikan RPP
Menelaah laporan tugas dan hasil ujian peserta didik
Membaca untuk persiapan mengajar
Merancang dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran
Mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar
Membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku

Grafik yang perlu dibuat:

·          Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam melakukan penilaian sikap, perilaku, dan keterampilan dalam tiga tahun terakhir

·          Peningkatan kemampuan bapak/ibu dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik dalam tiga tahun terakhir.

6)        Standar Sarana dan Prasarana

a)        Saranadan prasarana sekolah sudah cukup, sesuai, dan memadai

Jumlah dan kondisi prasarana	Memadai	Kurang memadai	Tidak memadai
Ruang kelas
Ruang pimpinan
Ruang guru
Ruang perpustakaan
Ruang laboratorium
Ruang UKS
Ruang konseling
Bengkel (untuk SMK)
Lapangan olah raga
Jamban/toilet

Jumlah dan kondisi sarana	Memadai	Kurang memadai	Tidak memadai
Sarana ruang kelas (meja, kursi, dan papan tulis)
Sarana laboratorium
Sarana olah raga
Sarana perpustakaan

b)        Sarana dan prasarana sekolah dipergunakan untuk pembelajaran secara efektif dan efisien

Penggunaan sarana dan prasarana untuk pembelajaran	Sering	Jarang	Tidak digunakan
Penggunaan sarana laboratorium

c)        Sekolah dalam kondisi terpelihara baik

Kondisi sekolah	Layak	Rusak ringan	Rusak berat
Ruang kelas
Laboratorium

Grafik yang perlu dibuat

·          Penyebab rusaknya peralatan lab

·          Kondisi penggunaan sarana lab

7)        Standar Pembiayaan

a)        Sekolah memiliki pembiayaan yang memadai untuk pelaksanaan pendidikan yang berkualitas:

Alokasi pembiayaan	Memadai	Kurang memadai	Tidak ada
Operasional non-personal
Pembinaan peserta didik
Pemeliharaan sekolah
Pengadaan sarana/prasarana

b)        Sekolah memanfaatkan dana yang tersedia untuk peningkatan mutu pembelajaran

Alokasi pembiayaan	Memadai	Kurang memadai	Tidak ada
Peningkatan mutu PTK

c)        Pembiayaan pendidikan dilaksanakan secara transparan dan akuntabilitas

Pengolaan pembiayaan	Tersedia	Tidak tersedia
Catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan prasarana
Pembukuan biaya operasional
Laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan

8)        Standar Pengelolaan

Analisis data EDS untuk komponen pengelolaan perlu dilakukan lebih teliti dengan menganalisis semua standar dan dikaitkan dengan beberapa hal sebagai berikut:

a)        Rencana sekolah dibuat berdasarkan analisis evaluasi diri dan analisis kebutuhan yang melibatkan semua para pihak yang relevan

b)        Pengelolaan sekolah dilakukan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dalam upaya mencapai visi sekolah

c)        Kepala sekolah melakukan supervisi pembelajaran yang ditindaklanjuti dengan aktifitas perbaikan pembelajaran

d)        Pelaksanaan rencana pengembangan sekolah/rencana kerja sekolah memiliki dampak terhadap peningkatan hasil belajar

e)        Interaksi antar kurikulum, proses, penilaian, PTK, sarpras, dan pembiayaan diatur di sekolah

f)         Bagaimana system dan manajemen sekolah yang efisien dan efektif serta relevan dengan lingkungan internal dan eksternal yang dapat diterapkan oleh sekolah ?